一、目前我国高校德育工作存在的问题
近几年，我国高校德育工作取得了一定的成绩，“育人为本、德育为先”的思想观念初步确立，正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观进一步确立，民族精神和时代精神进一步弘扬，基本道德规范进一步落实。大学生德育工作的领导体制和工作机制进一步得到完善，相关部门各负其责共同做好德育工作的合力已经初步形成，各地高校保持持续稳定局面，高等教育改革发展环境良好，高校德育工作已经成为构建和谐社会的积极推动因素。但我们也要清醒的认识到，目前我们的工作与中央的要求、人民的期待还有不少差距，也面临着不少困难和问题。高校德育工作内在的运行机制还不够完善，全员、全方位、全过程育人的局面还没有完全形成，德育工作实效性不高。我们必须与时俱进，深入总结经验，不断开拓创新，积极探索加强德育工作的新方法、新途径。
1. “德育首位”思想落实不到位，德育目标不够明确
“德育首位”的教育是指在教育整体中，德、智、体、美其他方面教育缺一不可，而德育居于主导和统帅的地位。当前，我国的教育仍以应试教育为主，高校教育评估的主要指标是教学质量，智育处于首要地位，德育在大学的全盘工作中严重失位，忽视对学生全面素质的培养。我们必须把社会主义核心价值体系融入大学生德育，把德育标准作为衡量人才培养质量的首要标准，确保高校教育和人才培养正确的政治方向，真正落实育人为本，加强德育理论和实践创新，注重个体思想道德发展需求，探索德育的现实性意义，改变传统的教育模式，切实落实“德育首位”思想。
长期以来，高校的德育目标一直存在着理想化和片面政治化的倾向。在确立德育目标时，没有充分考虑社会主义初级阶段的社会现实条件，没有充分考虑当代大学生的年龄特征和接受水平。在确立德育目标时，突出共性，淡化个性，忽视了德育目标的层次性和现实性。
2.德育工作主渠道不畅，运行机制存在缺陷
高校德育工作主要由“思想政治理论课”教师和专职德育工作人员来完成，两者的工作缺乏协调性，相对独立、相对封闭，缺乏交流与协调，导致德育工作的失效。“思想政治理论课”教师在课堂上对学生进行道德教育，课后却缺乏与学生的深入交流而未能对学生更进一步的教育指导，因此难以解决学生的实际问题与思想困惑。专职德育工作人员又由于理论知识不足，自身素养的缺乏，加之工作琐碎、繁杂，也只能顾及学生的日常管理，视德育任务为对违反纪律的大学生以惩处。拓宽高校德育工作的主渠道，营造优良的德育环境是当前德育工作的重点。
3.德育内容和方法缺乏创新性
我国高校德育内容脱离现实生活是一个共性问题，对当前大学生的思想观念和价值取向的变化研究不够深透，脱离大学生的实际，忽视学生的需求，忽视德育的个性价值，片面强调德育的社会价值，使道德内容变成了没有道德情感、道德意志的抽象的东西。重视正面教育，却忽视了现实生活中的热点问题、负面现象。德育方法缺乏创新性，偏重思想政治理论课理论灌输、轻道德实践和行为养成，忽视了学生的主观能动性和自觉性，没有考虑学生的需要和兴趣，也没有认真分析学生的接受态度、接受程度，把教育者的价值观强加给学生，并通过考试的方式要求学生无条件地服从。这种单一流向的德育方式，必然使学生失去学习的自主性、自觉性，不利于学生主动性、能动性的发挥，导致学生道德理论与道德行为的知行不一。
4.德育队伍力量薄弱
高校德育工作队伍是教育大学生树立科学的人生观、世界观、价值观，提高道德素质、培养民主法制意识，端正思想认识、坚定理想信念，帮助大学生解决学习生活中遇到的困难，促进大学生健康成长的一支重要队伍。
高素质的德育队伍是大学生健康成长，成就自我的前提和重要条件。随着高校招生规模的扩大，专职德育队伍数量的相对不足，德育队伍结构不合理，学历结构不合理，整体素质不高，而且队伍不稳定，队伍流失现象较为严重。新形势下，受社会各种思潮的冲击，部分从事德育工作的教师思想发生了很大的变化，育人观念淡漠、奉献精神淡化、敬业精神和责任感缺乏，无心教改。对改革开放、建立中国特色的社会主义理论研究不够深入，不能把马列主义的基本原理和建设有中国特色社会主义理论与改革开放后出现的新情况、新问题有机结合起来，对问题的讲授自己也不能完全说服自己，更难解学生之惑。同时，思想政治理论课教师自身的马列主义理论水平及道德修养也亟待提高。
二、提高我国高校德育工作实效的对策
把社会主义核心价值体系融入高校德育工作，需要积极探索新形势下高校德育工作的新模式、新机制，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。
1.把社会主义核心价值体系融入高校德育，树立明确的德育新观念
社会主义核心价值体系要为当代大学生所感知、所认同、所掌握，并内化为大学生比较稳定而又普遍的价值取向，要把社会主义核心价值体系融入高校德育管理，树立明确的“德育首位”的新观念。
（１）必须明确高校德育的目标 根据德育工作目标进行德育工作，重点培养大学生的德行，塑造完满人格，改善大学生的道德生活，实现道德对人生的肯定、调节、引导和提升作用，提高人们的精神境界。
（２）应重塑合理的道德理念 我国高校德育所面临的困境是道德合理性的危机，解决这个危机就必须理清个人利益与集体利益之间的关系。目前大学生对高校德育所倡导的以个人或群体为本位的道德理念缺乏认同，在道德方面出现了内外冲突、言行不一甚至道德虚伪现象。要想改变这种状况，就必须重塑体现时代精神的、合理的道德理念。现代道德理念应该以关注人、关注人的生活为核心内容，强调以人为本的精神，崇尚贴近生活的道德。这种道德是以社会为本位的道德，它正确地解决了个人与社会整体之间的关系问题。只有这种道德，才能被大学生自觉自愿地接受和内化，从而达到提高其道德素质的目的。
2.探索以社会主义核心价值体系为指导的高校德育新模式
创新德育模式就是以社会主义核心价值体系为理论基础，改变传统的忽视主体需要和主体作用、轻视人文关怀、重视单向式的灌输型德育模式，以实现高校德育模式的有效性。
（1）高校德育要坚持主体性原则 主体性德育是以培养学生的道德主体性和主体性道德人格为追求目标，以尊重人、理解人和关心人为目标基础，不断培养学生的自我教育、自我管理、自我约束的能力，以促进学生全面发展为其最高价值目标，通过教育者的引导和学生的自主性实践，将内隐的道德认识转化为外显的道德行为。
（2）创建科学的德育方式，更新德育内容，保持时代特色 高校德育要贴近学生，贴近实际，将教育生活化，生活教育化，这就是要求德育以生活为基点，关注大学生道德生活空间。结合大学生的思想特点，引导他们正确认识自己生存的生活世界，认识自我，解决他们的思想困惑及其实际问题。为了让社会主义核心价值体系更广更深地进入我们的校园，我们要有重点、分层次、多渠道地开展以践行社会主义核心价值体系为主题的社会实践活动。包括继续广泛发动大学生组成专业技术团队，利用假期深入开展社会调查、科技发明、生产劳动、红色之旅等学习参观活动，把学习、践行社会主义核心价值体系作为高校德育建设的核心内容。
（3）构建“一体化”的育人机制 要优化德育过程，提高德育实效，必须努力建立德育一体化运行机制。“一体化”育人机制是指德育工作的整体化机制，构建高校“一体化”的育人机制就是把高校学生的“思想政治理论课”教育与日常思想教育有机结合的一种运行机制，就是“建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制”。
（4）重视校园文化建设，优化高校德育环境 校园文化是学校德育的重要途径，校园文化的物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设是高校德育工作的重要载体。优良的环境是搞好高校德育工作的基本前提，增强高校德育工作有效性的重要保证。首先，高校要加强校园物质文化的建设，不断完善教学、生活、文化等基础设施建设，注重校园建筑的牢固和结构合理的同时，也应当将建筑的个性化和艺术性融入校园文化，体现出学校的历史传统和理想追求，从而实现对学生隐性德育的渗透功能。其次，要加强校园制度文化，明确培养目标，严格完善的规章制度和组织纪律，有利于培养严谨求实和实事求是的工作态度，这是高校德育工作的基石。最后，加强校园精神的塑造，发挥独特的德育功能，开展以“培训和凝练大学生精神”为重点，以“开展主题教育活动”为主线的高校校园文化建设，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，为大学生健康成长营造了良好的环境。发掘、培养和宣传优秀大学生典型，用大学生身边的榜样教育感染大学生，展现当代大学生积极健康、蓬勃向上的精神风貌，引起了广大学生的强烈共鸣。提炼学校的校训、校风、学风，编写校歌等对形成良好的校园文化环境，发挥其德育功能具有重要的意义。
（5）发挥网络在德育中的独特功能 随着网络技术的迅速发展，利用网络资源，开辟网上思想政治工作新途径已成为高校德育工作面临的新课题。高校要建立专门的思想政治工作网站，利用网络手段加强道德教育，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想占领网络阵地。开展网络德育，拓展大学生德育培养的渠道和空间，通过加强校园网站建设，为大学生提供了更多更好的网络文化产品和服务。加强高校校园网建设，推动各高校发挥校园网络在校务公开、信息发布、政策解读和学生教育管理服务方面的作用。使校园网日益成为学生学习、生活的网上家园。互联网上内容的丰富性要求高校德育工作必须不断拓展新的载体。要通过网络，快捷、准确地了解学生的思想动态和他们关心的热点问题，进行相互沟通，及时获取大量有价值的信息，丰富德育的资源和视野。互联网上信息的交互性要求高校德育工作必须掌握主动权，积极利用网络开展正面宣传活动。高校德育工作必须充分利用网络阵地开展德育，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。要发挥网络信息的辅助作用，丰富德育内容，不断拓宽和完善网络时代的教育途径，营造出真正健康文明的思想文化环境，向构建社会主义和谐社会的最终目标迈进。
3.加强德育队伍建设，特别是专业化、高水平的辅导员队伍建设，提升德育教师整体素质水平
高校德育工作的水平在某种意义上取决于德育队伍的建设水平。要努力建设一支数量适宜、结构合理、素质优良、具有较深的理论功底、热爱德育工作的专兼结合的高校德育队伍。
德育的效果和影响力与德育工作者自身的素质密切相关，德育工作者必须具有一定的学术地位和学术水平，要随时根据形势的发展充实自己的理论知识，积累更多的素材，拓展知识面，按照知识型、学者型的模式去塑造。只有这样，才能在教学中真正做到理论和实践相结合。同时，德育工作者必须要用良好的行为规范带动学生、用完善的品德情操和崇高的敬业精神来感染学生。面对新的情况和新的问题，高校德育队伍必须不断地加强自身的建设，增强队伍的整体素质，才能更好地完成时代所赋予的重大责任。要实施德育队伍人才培养工程，建立德育人才培养基地，使德育工作走专业化、职业化发展道路，逐步形成结构合理的梯队。另外，要增强专职政工干部与思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师的交流与合作，整合学科建设、理论教育与日常教育资源，形成合力。高校要开展多层次的辅导员培养，积极搭建辅导员交流平台，进一步促进广大辅导员之间的沟通、交流，不断提高辅导员队伍的整体工作水平。要加大对优秀辅导员的表彰宣传力度，发掘、培育辅导员中的先进典型，加大宣传力度，强化工作导向，营造辅导员队伍建设的良好氛围。
