“谢老师，我们的作品评分标准我们来定！”
“谢老师，我们觉得应该使用抽象类进行“精灵”继承，整体的代码冗余度会小一些。”
这些青涩中透着一丝老成，率真中不乏睿智的声音响彻他的Java课堂，显然，同学们已成为“课堂主人”。
雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而教师要做的便是引领，用自己专业的业务素养，新颖的教学理念，去开启学生的心智，证得“菩提”，做一个精神明亮的引领者。
“花开见佛性”，这花即指莲花，“花开”即指修行者达到一定智慧的境界。回顾他在杏坛上的苦苦修行，总是会让人联想到素洁的莲。
一、小荷才露尖尖角
2004年谢志伟老师大学毕业，成为一名高职高专计算机教师。初入职场，有的是干劲和理想，如图1所示。
图1 2004年初入职场的谢志伟老师
回忆刚入职的第一个月的课堂，他说：“我将几个设计好的问题一一抛给学生们，可总是无人应和，那种冷场和尴尬完全出乎我的意料，把我的信心和期待一下子击得粉碎。”课堂上的鸦雀无声，令当时的谢老师很是无助，经过一段时间的失落期后，他不断地反思自己的行为，从照搬同事现成的教案，生吞活剥，亦步亦趋，完全不顾学情，到在教学中无法随机应变，不断失败；从吃透教材，研习教学标准，到根据学生的学情进行案例设计，把知识、代码内化于心，融入适合学情的故事和选择恰当的教学方法。他因为有了厚积薄发式的积累，在课堂上渐渐游刃有余，课堂气氛也慢慢开始活跃起来。
二、映日荷花别样红
2014年的夏天，是他走上讲台的第十个年头，他第一次站在黑龙江省职业院校技能大赛（高职组）“Java软件开发”赛项团体第一名的领奖台上，收获了人生中的第一个指导学生大赛的省级一等奖。那是无数个白天和黑夜对Java程序设计课堂的思考，将课程进行了项目化设计，总结出来行之有效的TGC学习法的成果，如图2所示。
图2 Java课程TGC学习法和学生的课堂学习
（一）项目化教学设计
课堂上以“项目引导，任务驱动”进行课程整体构建，把Java抽象的理论知识融入8个项目进行教学，打破传统的教学模式，充分调动学生学习的兴趣，培养学生运用Java语言分析、解决实际软件编程问题的基本能力。
（二）TGC学习法和最简元型（Meta）
TGC教学法，T（Think）:思考；G(Graph):图形；C（Code）:代码。在教和学的过程中，引导学生先思考明白问题，后把问题的解决方案图形化，最后看着图纸完成代码编写。在教学中把课程中的每个知识点都归纳总结出最简的元型，我们把它称之为元（Meta），其呈现方式为小故事的形式出现，最后总结归纳出便于记忆的口诀和心法，便于学生记忆和掌握。举例说明：for循环，生活中爬楼梯，从1楼爬到10楼，之后使用for代码实现，最后总结出for循环对应的关键词为“知起止”。
三、风定池莲自在香
“我们的课堂既要脚踏实地，也要仰望星空。”这句话出自2010年“五·四”青年节温总理在北大图书馆与学生座谈时的寄语，这是谢老师一直努力践行的方向。
2019年他主持建设的《Java程序设计》课程被评为省级精品在线开放课程，2022年年评为黑龙江省高等学校课程思政示范课程和团队，期间完成主持完成省级课题1项，参与完成省级课题6项，其中一项课题荣获黑龙江省职业教育教学成果二等奖，主持参加黑龙江省职业院校技能大赛教学能力比赛获一等奖1次、二等奖2次，指导学生参加全国技能大赛一等奖1次,三等奖1次，指导学生参加省级技能大赛一等奖3次，二等奖3次，三等奖1次，指导学生参加省级互联网+大赛二等奖4次，三等奖5次。特别要说的是在2022年12月参加黑龙江省第二届高等学校课程思政教学竞赛斩获特等奖，这些成果的取得都源自Java程序课程的不断内化和改革创新的结果，如图3所示。
图3参加黑龙江第二届高等学校课程思政教学竞赛特等奖
（一）围绕“新时代北大荒IT精英”这一目标，构建“1435”课程思政建设模式
秉承学院“弘扬北大荒精神，培养创业型高技能人才”的办学宗旨，着眼于高职学生的生源基础，紧跟北大荒建设现代化大农业的步伐，通过“1435”课程思政建设模式（如图4所示），充分利用线上线下两个育人平台--课前探“知”，课中激“趣”、思“意”、知“行”，课后展“拓”，在教学内容、方法等多维度融入课程思政元素，圆满完成“培养新时代北大荒IT精英”的课程思政教学目标。
图4 Java程序设计课程“1435”课程建设模式
（二）教学内容、教学载体与思政元素多元深度融合
围绕“4阶梯”教学项目，深挖新时代北大荒IT精英所具备的职业素养，知识学习与技能提升并重，思政育人与素养提升同步，实现教学目标、教学内容、教学方法与思政元素的多元深度融合，如图5所示。
图5 课程思政元素与教学任务融合实施情况
（三）三阶段全过程落实立德树人的根本任务
1.课前预热--探索新知领域
通过学习Java的应用领域、Java流程结构等课前知识，引导学生树立正确的职业观——正直、严谨;通过消灭病毒游戏中病毒类的学习，让学生充分了解新冠病毒，做好自我防护。
2.课上提升--导入激趣、学习思意、实施知行
导入新课，教师演示游戏效果，融入“病毒”的危害，激发学习兴趣，坚定消灭病毒的决心；知识学习，通过小组展示、教师指导等多种课程思政教学方式，润物无声的让学生理解和掌握新知识，明白道理,感悟真意；任务实施，通过小组团队合作，做到理实一体、知行合一，真正实现智育与德育并进，践行立德树人理念。
3.课后拓展--强化思想认识,提升理想信念
通过使用Java数据类型描述“抗疫英雄的特征：姓名、身高、体重、性别、年龄、经典语录、感人事迹”，让学生认识到自己肩负的使命和责任；探讨优秀的团队成员应该具备的品质，定义二维数组存储这些品质；运用Java类和对象的知识，编写不可回收的垃圾类，引导学生养成垃圾分类的习惯，助力绿色文明。编写病毒类，引导学生重视目前新冠病毒变异传播的危害，注射疫苗，预防病毒的侵害。
兜兜转转十数载，作为一名IT教育工作者，他的每一堂课都是自己成长的见证，也渐渐形成了自己的风格。他是幸福的，那种摒弃了一切繁华与喧嚣后的沉淀，让他对教学始终保持了一份纯真、好奇、汹涌的爱意，他要带着他的团队，在黑龙江农垦职业学院这片教育的沃土上，努力成为站在学生背后精神明亮的引领者。
做一朵智慧的莲，不急不躁，不蔓不枝，不卑不亢。证得菩提，启迪智慧，得一份精神上的自在光明。十九载教学生涯，不断感悟，点滴积累，诉至笔端，是回顾，是告慰，更是一种自我激励。
“月明船笛参差起，风定池莲自在香”。愿清风吹拂时，你我都能如莲一般，馨香盈满心间。
