专题一 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
一、教案头
本单元标题： 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果
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授课班级
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| 课时
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| 上课地点
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教学目标
| 能力目标
| 知识目标
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通过探究活动：
1：培养学生学会运用正确的理论分析现实问题。增强其理论联系实际的能力；
2：培养学生正确评价历史人物，增强其辨别是非的能力；
3：介绍伟人的生平，感受伟人的风采，从而培养学生具有健全的人格，增强其抗挫的能力。
| 帮助学生掌握：
1：马克思主义中国化的科学内涵；
2：马克思主义中国化的历史过程；
3：马克思主义中国化的理论成果。
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能力训练任务及案例
| 单项任务（个人进行）
第一节：大学生阅读马列原著一篇，写读后感。
第二节： 如何正确评价毛泽东和毛泽东思想？或我心中的毛泽东
第三节： 介绍国际友人对邓小平理论的评价及亲人眼里的邓小平，请同学们谈谈自己的感言
案例：
《千年伟人马克思》
《领袖谈马克思主义理论》：
《这武器不是机关枪，而是马克思列宁主义》
《毛泽东的生平》
《邓小平生平》
《永远打不倒的小个子》
《邓小平理论科学体“数字化”表达》
世纪宣言——从《共产党宣言》到“三个代表”重要思想
《“三个代表”好》——一位宁夏农民的切身体会等
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参考资料
| （1）《大国崛起》，唐晋，人民出版社2006年版。
（2）高教出版社《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学案例解析、学生指导书、教学参考书2007年版系列资料。
视频资料： （1）《东方红》
（2）《中国出了个毛泽东》
（3）《百年小平》
（4）《三个代表》等
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二、教学设计
步骤
| 教学内容
| 教学方法
| 教学手段
| 学生活动
| 时间分配
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引入
| 案例：千年伟人马克思
| 讲授
| 课件演示
板书演示
| 认真观察
回答问题
| 5分钟
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组织教学
| 第一章：第一节
马克思主义中国化的科学内涵
| 讲授
| 口述
| 听讲
| 2分钟
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设问
| 为什么要将马克思主义中国化？谁最先提出这一问题？
| 启发诱导式教学
| 口述
课件演示
| 集体讨论
个别回答
| 2分钟
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启发
| 案例：领袖谈马克思主义理论
| 启发诱导式教学
| 口述
课件演示
| 认真思考
| 5分钟
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讲授
| 马克思主义中国化的提出及科学内涵
| 启发诱导式教学
| 口述
课件演示
| 听讲
| 2分钟
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知识点引入
| 案例：这武器不是机关枪，而是马克思列宁主义
| 启发、提问、讨论
| 课件演示
| 认真思考
回答问题
| 5分钟
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深化
| 马克思主义中国化的历史进程和重要意义
| 老师讲授
| 课件演示
| 听讲
| 2分钟
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引入
| 视频《十七大会议》
| 启发诱导式教学
| 视频资料演示
| 认真思考
| 5分钟
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设问
| 马克思主义中国化的最新成果是什么？
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 学生回答
| 2分钟
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知识点引入
| 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果
| 启发诱导式教学
| 板书
| 认真思考
回答问题
| 2分钟
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讲授
| 案例：中国特色社会主义理论体系的形成和发展
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真听
讲
| 5分钟
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拓展
| 课堂讨论活动：怎样理解马克思主义是中国共产党必须坚持的指导思想？
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 认真听
讲，记录
要点
| 5分钟
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归纳
| 党的指导思想就是党的旗帜,我们党的旗帜就是马克思主义.
| 讲授
| 课件演示
| 个别回答 认真听讲
记录要点
| 2分钟
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总结
| 历史经验证明，马克思主义要在中国发挥指导作用，必须实现马克思主义中国化。
| 讲授
| 课件演示
| 认真听
讲
| 2分钟
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能力训练
| 大学生阅读马列著作情况调查或 阅读马列原著一篇，写读后感。
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 学生演练
| 可以
课后完成
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设问
| 二十世纪中国的三位伟人是哪三位？
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 个别回答
| 2分钟
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引入
| 案例：毛泽东的生平
| 讲授
| 课件演示
| 认真思考
| 5分钟
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讲授
| 第二节：毛泽东思想
| 讲授
| 课件演示
| 听讲
| 2分钟
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设问
| 你所了解的毛泽东？
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 学生相互交流
| 5分钟
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知识点引入
| 毛泽东思想的形成
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 自学
| 2分钟
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设问
| 毛泽东思想包括哪些内容？
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 个别回答
| 2分钟
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归纳
| 毛泽东思想的科学体系和主要内容
| 讲授
| 课件演示
| 阅读教材
| 5分钟
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深化
| 毛泽东思想的历史地位和指导意义
| 讲授
| 课件演示
| 记录要点
| 5分钟
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能力训练
| 如何正确评价毛泽东和毛泽东思想？或我心中的毛泽东
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 学生相互交流
| 10分钟
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总结
| 综观毛泽东一生，功大于过。毛泽东思想是中国共产党和中华民族的精神财富，它将长期指导我们的思想和行动。
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 回答问题
| 2分钟
（2学时结束）
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引入
| 案例：邓小平生平
案例：永远打不倒的小个子
视频：《百年小平》节选
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真思考
| 8分钟
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设问
| 邓小平一生中曾经历三落三起，请同学们回答哪三落？哪三起？这种经历说明了邓小平所具有的非凡意志力！我们应该向这位伟人学习什么？
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 回答问题
| 5分钟
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讲授
| 第三节：邓小平理论
| 讲授
| 课件演示
| 认真听
讲
| 2分钟
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比较
| 邓小平时代和毛泽东时代最大区别是什么？
| 讲授
| 课件演示
| 回答问题
| 5分钟
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深化
| 邓小平理论的科学体系和主要内容
| 讲授
| 课件演示
| 阅读教材
| 2分钟
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总结
| 案例：邓小平理论科学体“数字化”表达
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真思考
| 5分钟
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归纳
| 邓小平理论集中反映了中国共产党对中国社会主义建设规律的认识，具有鲜明的时代精神和民族精神，是中华民族振兴和发展的强大精神支柱。
| 讲授
| 课件演示
| 认真听讲
| 2分钟
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思考
| 邓小平理论的历史地位和指导意义
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真思考
| 2分钟
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能力训练
| 介绍案例：国际友人对邓小平理论的评价及亲人眼里的邓小平，请同学们谈谈自己的感言
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 学生相互交流
| 9分钟（2学时结束）
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设问
| 广东高州是的一个有着光荣历史地方，2000年2月江泽民同志在此首次提出了一个什么重要思想？
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 回答问题
| 2分钟
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讲授
| 第四节：“三个代表”重要思想
| 讲授
| 课件演示
| 认真听讲
| 2分钟
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拓展
| 视频：苏联解体、“三个代表”
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真思考
| 10分钟
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思考
| 苏联解体的原因是什么？
案例：世纪宣言——从《共产党宣言》到“三个代表”重要思想
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真思考
| 5分钟
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知识点引入
| “三个代表”重要思想的形成和发展
| 讲授
| 课件演示
| 认真听讲
| 2分钟
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设问
| 三个代表”重要思想的科学体系和主要内容是什么？
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 个别回答
| 2分钟
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拓展
| 案例：《“三个代表”好》——一位宁夏农民的切身体会
| 讲授
| 课件演示
| 认真思考
| 5分钟
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归纳
| “三个代表”重要思想的历史地位和指导意义
| 讲授
| 课件演示
| 认真听讲
| 2分钟
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能力训练
| 观察日记：发现我身边的党员
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 学生演练
| 5分钟（2学时结束）
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设问
| 继邓小平理论、“三个代表”重要思想之后，我国经济社会发展的重要指导方针是什么？
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真思考
| 2分钟
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知识点引入
| 第四节：科学发展观
| 讲授
| 课件演示
| 认真思考
| 2分钟
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思考
| 案例：发展模式处于重新选择的十字路口
| 讲授
| 课件演示
| 认真思考
| 5分钟
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讲授
| 科学发展观的形成
| 讲授
| 课件演示
| 认真听讲
| 2分钟
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启发
| 案例：三代领导人发展观比较
思考：科学发展观的内涵是什么？
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真思考
| 5分钟
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讲授
| 科学发展观的主要内容
| 讲授
| 课件演示
| 认真听讲
| 2分钟
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拓展
| 案例：图片欣赏：温总理应获感动中国人物奖 便装照片催人泪下、
案例：科学发展观根本方法是统筹兼顾
| 启发诱导式教学
| 课件演示
| 认真思考
| 8分钟
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讲授
| 科学发展观的指导意义
| 讲授
| 课件演示
| 认真听讲
| 2分钟
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能力训练
| 社会调查：环境与发展问题调查与研究
| 主体参与式教学
| 课件演示
| 学生演练
| 8分钟
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总结
| 第一，历史经验证明，马克思主义要在中国发挥指导作用，必须实现马克思主义的中国化。
第二，中国共产党在马克思主义中国化的进程中，先后产生了毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想。
第三，实践在发展，马克思主义中国化的进程在延续。
第四，马克思主义中国化是一种常提常新的奋斗过程。
| 讲授
| 课件演示
| 认真听
讲，记录
要点
| 4分钟（2学时结束）
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思考题
| 1．如何正确认识提出马克思主义中国化的重要意义？
2．如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？
3．怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础？
4．如何正确把握科学发展观的核心思想、基本要求和重大意义？
5．如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？
| 宣讲
| 课件演示
| 认真听
讲，记录
要点
| 课后思考
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三、教学内容
1、教学理念：
本章是整个教材的开篇和总论。是引导学生学好这门课的关键所在。在教学过程中，通过案例导入、探究活动、理论分析和师生对话等教学环节，引导学生思考理论问题、关注现实，激发学生学习的兴趣。
2、教学目标：
（1）知识目标：主要是帮助学生了解中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程，就是马克思主义中国化的过程；
1：了解为什么要推进马克思主义中国化？
2：马克思主义中国化经历了怎样的历史过程？在这个过程中产生了哪些重大的理论成果？
3：怎样认识毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成的时代背景、实践基础、科学内涵、主要内容、历史地位和指导意义？
4：怎样认识党的十七大以来马克思主义中国化的新成果？从而使大学生树立科学的世界观和人生观，坚定走有中国特色社会主义现代化道路的信心。
（2）能力目标：通过探究活动：
1：培养学生学会运用正确的理论分析现实问题。增强其理论联系实际的能力；
2：培养学生正确评价历史人物，增强其辨别是非的能力；
3：介绍伟人的生平，感受伟人的风采，从而培养学生具有健全的人格，增强其抗挫的能力。
3、教学重点：马克思主义中国化的历史过程？在这个过程中产生了哪些重大的理论成果？
马克思主义中国化的实质就是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。4、教学难点：（１）马克思主义中国化的内涵和特征；（２）毛泽东思想的历史地位；（３）用发展着的马克思主义指导新的实践。
5、教学方法：
（1）教师的教法：
问题导入法、讲授法、对比分析法、案例分析法、启发思考法、
（2）学生的学法：
讨论法、自主探究法、辨论法、
6、教学准备
（1）教师准备：精心备课，把握重难点
设计探究活动
搜集典型案例和视频材料
（2）学生准备：查找资料，制作课件，参与讨论发言
