人文系中教研究 井学臣
我自2001年起就担任01英语1班的班主任，班里学生们的基础很差——有的学生中考才考了一百多分，而且参差不齐，差别很大，思想也很混乱。基础部班级考核，总是排在后面。随着时间的推移，我的苦口婆心、唠唠叨叨陪伴着他们一起成长，到了2003年，班级的各项工作基本步入正轨，基础部班级考核，大多数情况下都是名列前茅。
在2003年里，我还担任了总局首届写作班的班主任。写作班的成员都是国家干部，按说应该基础好，业务素质、政治素质都很高，但实际上情况并不是那么回事儿，岁数大的，岁数小的，基础差的，基础好的，听不懂的，吃不饱的，很复杂。怎样把大家的思想统一起来，把心思都放在学习上，在有限的时间里，能有一个长足的进步，是一个看着平凡，做起来很费心思的工作。2003年里我的授课任务也很重，讲授大学语文、阅读与写作、书法、写作班的写作课等，周课时达到了20节。在这种授课任务重，同时带两个班的情况下，我还是较好地完成了班主任工作。下面谈几点不成熟的体会：
一、 树正气，培育好的班风
不爱学习的学生，往往事儿多，迟到早退，逃寝夜不归宿，与本班同学、兄弟班级的同学闹磨擦，动手打架等等，一般都是这类人；这类人有的还比较“霸道“，在班级里宿舍里总想有点影响，有点市场，弄得一般的同学都不敢惹他。如果对这类人不严加管教，就会一条鱼腥一锅汤，使班风不正，那么，对这类学生，必须在班会等大小场合严厉批评，抓住其犯错误的机会，煞其锐气，比如让其在班级做检讨等，如果其检讨不深刻，就反复进行，必须使这样的学生及全班同学认识到，我们班级不能容忍做出格的事，不能让歪风邪气占上风。比如我班李晶同学，逃寝被留校查看过，但她后来有一次竟动手打了我般唯一的一位男同学，我就让她反复做了检讨，帮她分析原因，、并且严厉地批评她，使她有了进步，班级的风气也更正了。当然，树正气还得表扬先进，恩威并用，这里我就不多谈了。
二、 抓学习，时刻不能放松
学生的工作任务就是学习，但学习是个苦差使，基础差的同学一般从小就没有一个良好的学习习惯，那么，老师的督促、辅导就显得非常必要了。不能怕麻烦，要经常深入班级，观察了解情况，与班干部多沟通，与同学们多交流，这些孩子岁数小，还不成熟，就得“看着”点。当然，光看着还不够，得给他们创造机会。我班是英语班，为了利用好早自习，我们买了《走遍美国》VCD碟，天天早自习播放，听不懂的地方，就由我班学习委员简单讲一讲，有时，早自习我也去督阵，时间长了，有些效果。还有，每学期的开头就要抓紧，不能让他们有等到期末再突击的想法。
三、 学方法，打下坚实基础
我班的学生，敞开点说我院的学生基础普遍较差，有的学生根本不会学习，所以说，教会学生学习方法，比教会他哪一门功课都重要。三月份，针对学生不愿学、不会学的实际情况，我用一些精选的名言警句制作了一个简单的教学课件，本来是针对我们班的，后来在基础部进行了一次讲座，与同学们谈理想谈人生，交流学习方法。对于学习，我一直向同学们强调这样一种观念：知识是学会的，不是教会的，而且在学校学习就人的一生来说，是短暂的，一定要学会自学。方法对了头，事办功倍；方法不对头，事倍功半。当然，究竟怎么学好，得因人的思维习惯、生活习惯，性格、爱好等来综合考虑。
四、 抓重点，讲究因材施教
我班李晶同学，给我惹了不少事儿，但她挺聪明，只是精力没用到学习上就是了。我在她犯错误被留校查看时，也没有撤她的生活委员职务，但我绝不是迁就她，我是在想办法促进她。我经常在班级及办公室经常严厉批评她，但我也经常和风细雨地开导她，教她学习方法。这学期期末，她的成绩大幅度提高，英语泛读，打了班级的最高分，比我班学习最好的同学还高10分。
我班冯欣同学，非常内向，家长也很担心。她很少与老师、同学讲话，也很自卑，我多次找其谈心，又安排班干部和一些同学多和她接触，多交流，让她感到班级这个家的温暖，渐渐地，她变了，现在，她已经开朗多了。
杂七杂八说了一些想法，没什么深入的地方，以后有机会还得多向有经验有研究的同行们学习。
