师范系00中文一班班主任 宋兴斌
自从我带班以来，班级保持了稳定发展的态势，同学们在整体上养成了一种乐观向上的精神风貌，在日常学习、纪律、劳动、卫生、活动等方面均表现得较好，这里我把自己当班主任的一些做法跟大家交流一下，不能称之为经验，只是自己摸索的一些做法，请大家指正。
我班主任工作的整体思路是将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程，使教育形式灵活多样，富于变化，以激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，化解矛盾冲突；在情感方面自然流露，力争具有感染力并有分寸感，教育语言力争生动活泼，形象幽默，具有逻辑力和鼓动性，用各种方式对学生行为肯定、鼓励、赞扬、制止、批评等，从而使教育教学活动达到较高境界，获得较好效果。以下我重点从树立良好班风方面谈一谈，我认为应重点从以下几方面入手：
一、树立班主任的威信是形成良好班风的前提
班主任是班级的领导者、组织者，对养成良好的班风、全面提高学生的素质具有重要作用，班主任若能在班级同学中树立威信，那么他的工作就已成功了一半，威信不是身份决定的，而是在学生敬佩和信任的基础上被认可的，有了威信会对班级学生产生强大的正效应。我从当班主任起就十分注重在学生面前树立威信，这主要体现在对学
生无私、公正、善良、忠诚、讲原则、有能力、讲方法等方面。
刚接班的时候，我就通过多种途径迅速地熟悉学生，摸清全班同学的思想状况、学习状况、个性品质、爱好特长、制定并提出全班同学培养的总目标，抓住刚带班的最佳时机开展工作。
我觉得劳动是树立班主任威信的良好机会。记得刚接班不久我偶然听说班级有较大的劳动——铲除女宿舍楼后凉衣场上的杂草。当时女同学在规定时间基本上到位了，而男同学只有一名到位。在劳动中我积极表现，不怕脏，不怕苦，给同学们树立了榜样。十分钟之后，才有一位男生匆匆到场。我觉得，男同学应是班级劳动中的主力，如此表现未免有失风度。我问了一下女同学，她们说男生经常如此，于是我作出一个决定：把剩余工作的一半留给未到场的男生。后来男生到了以后，我坚持不让女同学帮他们干，等男生干完之后，我又单独对他们进行了一场教育，鼓励他们要有男子汉的风度，树立在女同学心中的形象，尤其是在劳动中更要体现自己的价值。通过这件事，男同学受到了触动，在心中开始敬畏我，以致于在日后的劳动中都能够积极地表现，心甘情愿地担起了班级大部分工作量。这次劳动前，我和同学们还不太熟悉，而劳动后，我们的距离拉近了，而且在劳动中我表明了自己的态度，可以说我在这次劳动中一举两得。不光是这次劳动，在其它的劳动中我也始终如此坚持，最有代表性的是今冬的大规模扫雪活动，我劳动时挥汗如雨，同学们都对我投来钦佩的目光。
在其它方面我也十分注重树立威信，在生活中严格要求自己，以身作则，做学生的表率，要求学生做到的，自己首先做到。我除了在课堂上对学生的个人意志、学习兴趣、学习方法进行培养外，平时也注意自己的一言一行，课余时间与学生建立感情，启发学生，言传身教。另外，班主任还应该宽厚谦和，豁达坦荡，平易近人，无私正直，表里如一，乐于奉献，好学多才，这样经过较长时间方能培养出威信。
二、热爱学生是树立良好班风的基础
班主任必须爱学生，要时时把爱洒向每个学生的心田，没有爱能够做好班主任工作是不可想象的，爱是教育的第一法则，如果没有爱便没有真诚。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱学生的教师好。”当教师全身心地爱护、关心、帮助学生、做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。我常象“老大妈”一样关心学生生活的点点滴滴，关心学生生活中的小困难、小难题，真正和学生的生活融为一体。只要学生有病去医院的我都陪着去，因为学生在生病的时候是心理最脆弱的时候，需要有人关心他，抚慰他，而班主任就充当了临时家长的身份，这对日后开展工作很有利，和生病的学生再见面时我也不忘问一声“病好些了没有”；每当感冒流 行时，我为学生买了消毒水和病毒灵来预防；有个女同学心脏有病，我告诉她在劳动时可以根据自己的情况干点力所能及的工作甚至于不干；正常情况下每天坚持去班级一到两次，了解班级的情况，做到了然于胸，掌握各种偶发事件。
和学生们谈心也是体现爱心的重要方面，一学期以来，我和学生个别谈心达五十余人次，这些学生多数是自己主动来的。通过谈心，可以促进师生之间的相互交往，深化情感交流，了解学生的思想、情感和个性，知道他们在想些什么，关心什么，需要解决的问题是什么，熟悉他们的家庭、性格、爱好、学习情况，尤其要重视目前学生的一些值得注意的表现。在和学生谈话时，尽量用学生的眼光看待他们的世界，用学生的心理体验他们的情感，增进对学生的了解，从而找准师生间的共鸣点，缩短师生间的心理距离，以取得良好的教育效果。通过谈心我知道了平时不易得到的情况：谁家的经济困难，哪个寝室内有矛盾，哪个班委对自己要求不够严格，哪个同学有什么才能等等，这些情况对我管理班级有莫大的好处。在谈心时，我以朋友的身份，以平等的态度对待他们，遇到具体问题，晓之以理，动之以情，导之以行，这样他们往往能愉快地接受我的观点，愿意找我聊天，积极配合我的工作。有一个女生，甚至把家里父母不和、闹离婚的事也跟我说，倾诉自己的痛苦，征求我的意见，我觉得这就是爱心换来的信任。
三、充分尊重学生的人格和自尊心
班级学生已经四年级了，已经成人了，他们有了自己的思想，对事物有了一定的分辨能力，有了独立的人格和自尊心，此时如果再用那种简单的管教式的方法不行了，此时我在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和一般学生使用同一个标准，因为通常好的同学易受到偏爱，所以我对待学生的标准是一碗水端平，对好学生和一般学生的错误和缺点一视同仁，赢得了学生的尊敬和依赖。
对待学生的缺点和错误方面我采取了以说教为主、剖析内因的方法，也就是所说的“和风细雨”N教育，极少用“暴风骤雨式”的批评，取得了令人满意的效果，我认为应用成人的方式来处理，严厉的批评势必会挫伤学生的自尊心，达到“捍格则不胜”的尴尬处境，甚至产生强烈的抵触心理，对日后的工作不利。以前我班有一名借读的学生，已经取得了毕业证，他既没有学籍，也无需考试，约束力小，管理难度很大，刚来时课经常不上，逃避劳动，早上起床时被子随便一卷，经常给班级扣分。我多次对他进行说服式的教育，以平等的方式剖析这样做给班级带来的危害，从人生和被信任的角度阐明遵守纪律的重要性，事实证明，这种方法很有效果，后来这名同学在很大程度上改正了自己的缺点，融入到班级和同学之中，经常主动参加额外劳动，经常主动把生病的同学送到医院，集体荣誉感大大增强。
学生的自尊心是他们身上最薄弱的一环，受到哪怕是轻微的伤害后果都是严重的，班主任尤其要注意这一点。我班有一位同学，性格非常刚烈，当班委由于不讲求方法又得罪了不少同学。有一次班级同学值日晚了，但毕竟是值完了，她不仅给六名同学扣了分，而且罚他们星期一做室外值日，这一下同学们非常愤怒，认为罚得太重了，而且面子上下不来，纷纷来找我解决，这给我出了个难题：既要维护班委的工作，又要照顾学生的面子。我个人认为这种棍扫一大片的做法不太合适，强行撤去这道命令又会极大地伤害班委同学的自尊心，于是我就给她分析了一下她工作的方法，虽然是为班级，可是以后同学们不支持工作怎么办，毕竟是同学之间，还要一起朝夕相处几年，从长远看还是应该解除这道命令的，最后她自己同意去撤消这道命令，从而解决了一道难题。之后同学们非常高兴，表示理解她的工作，她也从此相应地改变了自己的工作方法。这就是从考虑学生自尊心方面着手处理问题的好处，反之会产生严重的后果。
当然，对学生也不可能一味的“宽”，有时是需要“严”的，只不过要根据具体的情况而定，但“严”切不可采取粗暴训斥的方法，应该体现为严格，体现为对原则的坚持，体现为对学生的意识教育。有一次，一名同学自习课没请假随意走了，我知道后只是在班级简单说了几句，第二天，另一名同学又走了，我却抓住不放，在全班分析讨论此事，让这位同学进行自我剖析，分析这样做的后果。通过这一件事，学生们就知道了初犯错误和第二次犯错误有何不同，从而不断警醒自己。对学生的“宽”和“严”要紧密结合，学生从老师的“宽”里得到信任，从老师的“严”里体会到老师的希望，从而更增强自律的自觉性。
另外，激励和表扬能起到意想不到的效果。我经常注意发现学生身上的优点及时表扬，常用一些激励性的语言，如“很好”、“有进步”、“行”、“再努力一下定能取得好成绩”等等，我发现用这些语言恰当适时地表扬学生是一种积极的教育手段，可以使学生及时发现自己的长处和优点，激励自己的自信心，不断进取，还会对其他学生的思想行为起导向作用。班主任做学生的贴心人，善于发现学生身上的微小进步，了解他们的长处和短处，学生只要表现出一点进步的苗头，班主任就要给予适度的表扬，如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，如在班级活动中平时不太积极的同学发言就应该及时予以表扬，这对于他们很重要。
四、过硬的班委是良好班风形成的保证
一个班的面貌如何，很大程度上是由班委决定的，班主任不可能整天都在班级，这样，过硬的班委的工作就成了班主任工作的延伸，他们成了班主任的左右手，使班主任工作从繁重走向简单与轻松。优秀的班干部要具有较强的号召力和组织能力，这需要班主任大力的扶持和精心地培养。我主要采取以下方法：
1、大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，树立其威信。
2、鼓励班干部大胆工作，在指点他们工作方法的同时，要求他们个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班起到模范带头作用。
3、培养他们团结协作的精神，通过班干部使集体建立正确、健全的舆论，带动整个集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心。
有名班委，我刚接班时他是班级的“老好人”，人缘非常好，可就是拉不下脸来管理。我一方面积极肯定他“独善其身”的优点，另一方面指出他当班委的责任，当着全班学生的面给他管理班级的权利，并给他施加压力——如果纪律不好就唯他是问，以此希望同学们能理解他。他在此压力下非常惶恐，就是不好意思大胆管理，打了“退堂鼓”来找我请求辞职。我给他讲了一番道理之后，给他出谋划策，让他当着同学的面在班级前面发表演说，表明自己管理班级的决心并请同学们支持他，否则老师不放过他。经过一段时间的磨练，这名同学冲破了个人的束缚，成了一名很出色的班委，同学们后来戏称他为班级“三巨头”之一。其他班委我也采取类似的方法进行扶持，通过前后对比，工作能力和工作效果都有了大幅度的提高。
五、对学生进行良好的意识教育
意识教育是在日常生活中进行各种良好品质的教育，良好的意识可以帮助和指导我们进行各种实践活动，它包括很多方面。我十分重视对学生良好意识的培养和教育，在学习和生活中每一个恰当的时机向学生进行自强与自律意识、参与与竞争意识、个人与集体意识、效率意识、环保意识、创造意识、服务意识、健康意识、安全意识等教育。如通过学校和班级的活动对学生进行集体协作意识的培养；通过改变学生死记硬背的学习方法培养学生的效率意识；在课堂上倡导回答问题以培养学生的能力意识；在班级进行“慎独”教育以培养学生自律意识；在学校组织的篮排球赛中鼓励学生到场加油以培养学生的团队意识；表扬韩冰等同学捡钱包以培养学生高尚品德意识等等，这些意识的教育渗透在生活的方方面面，这是我们班主任工作的主要部分。其他如德育方面的培养，如理想、信念、人生观、政治态度、情操、意志、健康心理等内容的教育，都需要我们一点一滴地灌输。
