在辅导员岗位工作了近六年的时间，已经送走了三届学生顺利毕业。在过去五年的工作中，我认为德育考核对于学生在校期间的综合评价尤其重要 。德育考核不仅是衡量学生综合素质的有力依据，也是学生在校表现的一个总评。以恰当的形式融入大学生的日常生活，久而久之，习惯才能成为自然。今时今日，我在自己的工作中，正探索着一个全新的大学生德育考核体系。
德育体系是由德育目标内容和方法、教育者及其活动、受教育者及其活动、德育过程调控及德育环境等基本要素相互联系、相互依存、相互作用而构成的统一整体。具体来说，德育考核体系既是教育者有计划、有目的地施加教育、引导和启发，使受教育者自觉接受教育，完成社会思想道德个体化的过程；又是受教育者根据社会要求塑造自我、完善人格，完成个体品德社会化的过程；也是教育者和受教育者采取各种方法、手段和途径，对影响德育层次的因素进行调控并达到优化的过程。
德育的基础内容既要以大学生身心发展的阶段性特点为依据，又要考虑社会大环境道德体系的特点提出新的要求，主要内容应涵盖思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理健康教育等各个方面。在实施过程中，要有重点、有步骤、分阶段进行，每一学年有不同层次的内容要求，并且做到有序衔接，形成良性循环。例如，低年级德育侧重理论认知，辅之以一定的实践教育活动，增强感性认识和道德情感，内容可包括：迈好大学第一步，适应大学生活，做合格大学生；校风、学风教育，校规、校纪学习；进行文明建设活动，志愿者服务，校园文化活动等。高年级德育则侧重于理性思考、形成意志和信念并付诸实践，即形成正确的政治信仰、树立科学的人生理念、提高分析和解决实际问题的能力，内容可包括：自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感，逐渐形成健全人格；热爱所学专业、诚信自律、团结合作，增强团队意识；了解国际国内时事，培养世界眼光、辨证思维方法；接受职业生涯规划和就业指导，形成正确的择业观和职业道德等。
德育的扩充内容就相对广泛和多样了。它包括学习部门考核、寝室评比、参加文艺体育活动、班会团活的质量、劳动、好人好事等等，这些扩充的内容在实践的过程中可以提高学生各个方面的能力和积极性。
改变以往片面的考核方法，全面、及时地将各部门分数汇总后加入学生德育考核分中，而最容易出问题的，就是学生的平时表现分，它包括寝室、参加活动、病事假、旷课、迟到等相关项目，因此各个部门的工作效率必须提高到最优，达到一项活动结束后，分数在二十四小时内必须予以公布的程度，杜绝明日复明日的工作态度和拖拖拉拉的工作情绪。
根据我们学院的教育形式和步骤，我所应用的这个德育体系，由思想道德分、学习方面得分、平时表现得分的百分制分数为基数，分别按照30%、30%、40%、的比例计算出小分，然后综合在一起，得出德育考核的最后得分，同时充分利用班级工作记实簿，详细地进行班级整体的德育考核记录。（详见附表2)
辅导员要给自己所带的每一名学生建立德育考核档案（如附表2），班级增加一名德育考核委员，专门负责本班级学生的德育考核中平时表现部分的工作，与辅导员建立每周一报的工作制度，由辅导员审核德育扣加分的真实性、准确性、客观性，然后分别录入每个学生的德育考核档案中。德育考核分数由班级德育考核委员每月公开宣布一次，学期末将平时表现分与学习成绩得分综合计算，按最后得分进行德育成绩排名。而在学生两年的在校学习结束后，将思想道得分，军训成绩、体育成绩、学习成绩、平时表现成绩按照各自比例计算出综合德育考核成绩。根据德育考核成绩的高低分配实习岗位，并在学生毕业时将德育考核成绩盖章后装入学生档案。这样即有利于学生正面的评价自己，让其不足在不断的约束和控制中得到进步和完善；也有利于用人单位尽可能地了解新员工，让其长处在工作中发挥积极的作用。
让同学们端正思想，用正确的道德准则来要求自己，时刻以党和国家为学习和工作的前提，要养成关注国家时事的习惯，用与时代相结给的进步头脑来武装自己。不断提升思想，与党组织积极靠拢，正确对待党课培训，扩充党团积极分子的力量。
从大学生来到学校的初期，进行多层面的入学教育，牢固知校爱校的思想。从北大荒精神讲座到建校初期的艰辛，从夜以继日的工作到评估获得优秀，这一个个具有跨跃性的成绩，这一个个具有标志性的日期，都会加固学生的爱校情结。同时，专业课老师也会在这个时候，给学生们做生动的专业思想教育，让同学们在刚刚接触所学专业的初期，就建立良好的学习态度，明确学习目的，并给自己制定学习方案，做为辅导员老师，要帮助并指导大一新生进行职业生涯规划，设计自己的学习生活，甚至规划自己美丽的人生。
（二）在德育过程中，通过师生人格上的平等交往、品德上的相互影响，建立起主体与主体间民主、认同、合作的活动关系，形成有效的育人效果，从而促进学生思想品德的发展。
在与学生相处的时间里，要相互帮助，相互支持，共同成长，建立相互尊重的桥梁，在育人的过程中，最重要是就是要用心去体会尊重，用行动去实践认同。对于新带的这批学生，我没有因为班级多而忽略每周的班会和团活，利用班会和团活为载体，寻找有益的素材制定有意义的题目，在不断努力的过程中，看到了学生们的接纳与欣赏，同时也感受到了同学们已经在逐渐地与我相融合，他们正在点点滴滴地体会着，而我也能够看到朋友的桥梁，我们已经从遥遥相望的两岸，慢慢的走近。
其实在所带的学生中，有问题的也有很多，个个家庭背景也都不同，成长环境造成了学生某些思想的偏激和另类，在工作中，我不以违纪处分为惩罚的手段，而是坚持与每一名有问题的学生建立思想交换的制度，秉承着每个人都有优点的观点，与学生进行交流。我也常说德育考核的目的就是规范学生对自身的各方面要求，因此，思想观念的保证尤为重要，作为辅导员，就更加不能够遇到问题就回避，应该敢于面对并解决问题，帮助的不仅是学生，还有自己管理与能力的提升。
二十左右岁的孩子，有着很强的尝试欲望，但大多数学生都没有参加过特长培训班或从小学习某类专长，因此在大学里，我要尽全力挖掘他们的潜力，不断的搞活动，也鼓励他们尽可能的参加活动，在活动中发现自己的另外一面，提高自身综合能力。
我一直这样对他们说，适应的过程在于自身的态度，如果一个环境的改变需要漫长的时间去适应，那么当刚刚感受到快乐的时候，我们将很快要走入下一个环境中去，因此我们必须尽快地与环境统一，用一个转身的迅速，完成蜕变。
在每次活动中，我都最大程度地发挥同学们的主动性与能动性，即发挥他们的特长，也锻炼他们的能力，同学们也很乐于投入到活动的筹备与策划中，同时也能够积极地参与到演出中去，从开始的胆怯和缺少信心到现在的主动和勇跃，从初步的慌张和混乱到现在的稳健和条理性，都是从一遍遍排练和一次次活动中慢慢的成长起来。此时我策划着他们的大学生活，彼时他们将导演自己的人生，我对他们说过，不要浪费身边的每一个资源，不要错过任何一个展现自我的机会，待到背着行囊走出校门的那一刻，肩膀背负的不仅仅是一套已经陈旧的行礼，更多的应该是才华与理想。
（五）重视发挥学生骨干队伍作用。发挥党团组织、班级干部、学生社团等作用，引导学生自觉参与德育活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务能力。
1、经常组织入党积极分子开座谈会，交流思想，对班级建设和自身建设提出建议，充分发挥先锋模范作用。在班级内部，如果被选为入党积极分子的同学在系里党课或学院党课的考试中没有正常通过，将不再继续报名参加下一期党课，目的是为了加强学生对于党课严肃性和纪律性的重视，强调自身的认识程度，从而提高入党积极分子队伍的整体素质。
2、对于班级干部的管理，一直本着公开、公平、公正的态度，让每位班干部都能够在任职初期就明确自身的职责，以便在工作中最大的发挥作用，秉着一切为了同学、一切为了集体的守则，做好本职工作。要用自身的魅力感染周围的同学，用实际行动来证明德育考核的重要性，用言传身教来宣传综合能力对将来起着多么重要的作用。通过几次活动的锻炼与耳濡目染，班级干部能够依靠自己的能力来组织安排一场小型的活动，从开始的被动接受迅速地转变为主动工作，他们的积极性也带动了班级其他同学的热情，每一个人都能够以活动中锻炼自己的能力为参与的前提，他们要增加的不仅仅是平时表现的德育分数，更多的则是希望通过参加活动来提高自身的综合素质和全面能力。
对班级干部的德育考核，与普通同学不同的部分是，期末将给出班级干部工作的加分，这个分数是一个敏感区，为了让同学们心服口服，我采取了在班级进行班干部述职会议，让全班同学都参与打分，最后取综合平均分为每一名班级干部本学期工作的最后得分，这样即能督促班级干部的工作主动性，也能无形中树立班级干部的正面形象，从而提高班级集体荣誉感和凝聚力。
3、重视德育实践活动。在班级实行秘书长轮执工作制度（详见附件3），目的在于提高学生管理班级、热爱班级的能动性，也通过对班级的管理，了解班级干部工作的辛苦和繁忙，这样在今后的学习生活中才能更好的配合班级干部的工作，将集体利益最大化。使学生在德育实践中自觉担负起社会责任、体验道德魅力、实现人生价值，不断激发其自觉性、创造性、自主性。
流芳溢彩的大学生活，塑造着无数个年轻的生命，为了让青春不拘泥于知识的傀儡，也为了让张扬变换得有秩序，我正在实践着自己的德育考核体系，希望通过我浅薄的认识和缺乏经验的尝试，能够为大学生德育考核体系的研究注入新的血液，也能够帮助此时此刻正在接受这一教育的学生们，填充尚未丰满的羽翼，用我的努力伴他们在未知的天空中稳健地飞向远方，划出精彩的轨迹。
