参加工作至今，送走04、05四个毕业班，05、07四个实习班，在此期间，与同学们一起经历过填写简历，寻求工作的过程，一起探讨过学生考试失败、班级干部落选后心态的转变，一起分析过在大学期间，怎样才能更好的发挥和完善自己……同时，也感到了学生们不同时期状态的迷茫，失败后的不自信。下面就怎样帮助高职学生树立目标说下我的想法。
在树立目标之前，我认为应该首先培养学生们积极乐观向上的态度和充分的自信心。有了积极心态的鼓舞，有了自己的精神力量，才能向上，向前，向目标走近。具体做法如下：
一、乐于给予学生他们渴望的额外的帮助。无论学生的成绩如何和学习态度如何，教师要让学生看到你在关心他们每一个人，遇到问题及时纠正和解决，这样对于学生尤其是自律性不强或有自卑心理的学生无疑是一种很大的力量，可以让同学们认识到这个小习惯我能改，或我相信我可以做好某一件事。
二、加强德育教育。以寓情于理的形式让同学们懂得责任、目标、理想、努力等。同时针对班级的一些状况召开主题班会或团活。
三、挖掘学生自身优势，充分发展学生的个性特长。如讲演，足球，篮球，音乐等。这样可以充分调动学生的积极性同时也增加了学生们的自信心。
四、我的评价策略----激励和表扬。对学生的评价也必须讲究策略。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到熏陶，并懂得理的澄清。
事实上，许多学生已沉迷于避免失败的策略—既逃避了困难又保全了面子的策略，这类保全面子的策略如：努力不足、把失败看成是理所当然的事。如果我们再让学生感到难堪，诱哄或羞辱学生的话，只会加重学生为了保全面子而逃避事实的现象。因此对于一些即使在我心中就是大家应该做的事情。
一、树立目标的意义：目标对于一个人来说是至关重要的，可以说，有什么样的目标就会有什么样的人生。没有目标，人生通常也就失去了意义，有清晰且长期的目标并且一直在努力，才会有一个成功的人生。（大学生职业生涯规划）
首先，目标必须是自己独立确定而不受外界各种压力的干扰和左右的。如果充分地相信自己，从某种意义上来说，也就具有了从事任何活动和达到目标的信心和能力。一旦你敢于自主地确定自己的目标，并为着这个目标投注自己几乎所有的精力时，你就已经离成功不远了。我相信，无论是谁，都不愿意沿着别人规定好的道路、按照同样的方式、反复进行着同样的活动，庸庸碌碌，直到结束自己的一生。
其次，目标必须是自己能够达到的，不可过高或过低，应由自己的兴趣与实力来决定。人，首先要认识自己，在学习、工作、生活各个方面的不断发展中对自己作出正确的评估、准确的定位。再者，目标应该是美好的，极具吸引力的，能促使你克服各种挫折和困难为之奋斗的，能对自己起到良好的约束和督促作用的。如何检验目标？
(1) 目标的数目是否太多？
(2) 目标是否可考核，亦即我知道期末是否实现了目标？
(3) 这些目标是否表示了数量、质量、时间？
(4) 这些目标是有挑战性的吗？
(5) 这些目标是否安排了优先顺序(次序、侧重)？
设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化。从学生的心理来说，他们都是希望能很快学会，并且很快能达到要求，但在实践中却常常会遇到很多的困难，面对困难的方式也各不一样，在通常情况下，为两种类型：学习目标定向的学生和成就目标定向的学生。学习目标定向的学生是把学习当成是掌握知识，获得某种能力的方式；而成就目标定向的学生则是把学习当成是为了获得对其能力的积极的评价或避免否定的评价。当然从上就可以看出学习目标定向的学生更有努力解决困难的思想准备，他们一般会勇于挑战，遇难而上，有不把困难拿下不罢休的趋势，这样的学生才更有学习能力，才更会去掌握一套适合自己的学习方法，具有较强的解决问题的能力，才能更适应今后的学习、生活和工作。而成就目标定向型的学生则是指学习的目标基本上看成是为了获得对其能力的积极评价或避免否定的评价。这种学生偏向于喜欢选择较容易解决的问题，回避具有挑战性的情境，这种学生毅力差些，遇到困难易失去信心，在一个班上处于中等或中等偏下的学生往往是这种类型。因此，我们要经常运用赞扬和鼓励来对待这些学生，并且对于他们的教育方式也是应该有变化的，应该是循循善诱，一步一步让他走向成功，多用启发示，先建立他们的自信心才好，当你把他引到了正确结果时，他也会豁然开朗，哦，原来如此简单，信心就大增，同时附加几句鼓励的话。我们应该让学生了解到困难是个很大的概念，如果把它一个一个分解开来，个个击破，要容易得多了，也并不可怕，你只要掌握解决问题的方法也就不可怕了。
其实做为学生，本来就是应该一个发现困难、解决困难的过程，如果都会，那还学什么呢？树立这种遇到困难是很正常的观念后，学生就会学会如何去面临困难，无论在教学或其它方面，我认为让学生自己想出解决办法是最好的，即使是教师出手解决问题，也应该是诱导的方式，学生动脑筋为主，教师处于辅的位置，这样才有利于学生学习处理困难的方法，学会方法才能够使学生受益，本来我们培养学生就是应该培养学生的独立的能力，当然我们也不能急功尽力，认为这种习惯能在短时间就培养好，就马上就有成果，这需要长期的培养和教师的耐心，必将使学生终身受益。
目标既然已经制定，就要严格地去执行，去努力促使其实现。实现目标的过程，就是摆渡自己、摆渡人生的过程。摆渡，让自己从一个目标走向另一个目标，人生就是一个在不断地摆渡的过程中到达成功的彼岸。
那么，我们该如何促使目标的实现？在实现目标的过程中，要注意哪些问题呢？
只要你相信你自己，认识到自己的价值，明确了自己的目标，在得不到赞许的时候便不会内心沮丧，最终成为生活中最受赞许的人。
避免挫折感的前提就是不要过高地制定生活的目标。人生本来就是有局限的，你不能伸手够到你够不着的东西，你不能站在山的这一边看到那一边的风景，你可以爬得很高，甚至最高，站在顶峰，但是你还能往上走吗？能凌空而上吗？认识到局限，就能避免盲目和无用的激情。
有时，我们确实遇到这样的情形：你已经制定了完成某一任务的计划和目标，然而，你历经努力都无法实现，在这种情况下，关键是不要将此事与你的自我价值等同起来。你没有完成某一具体的事情，但并不等于你整个人都失败了，你只不过是在某一具体时刻中未能成功进行某一具体尝试而已。你可以回过头，看看自己的目标制定的是否合理，完成它在此时这一特定的条件下有无具体的条件限制等等。
当你意识到自己应该在生活中树立目标，并愿意为之付出努力时，你可能以两种不同的需要作为动力。比较普遍的一种是，将自己的所谓的缺点或不足作为动力。例如，如果你在学年期末考试中有某一科没有考好，但是你意识到自己的不足，找出了失败的原因，并决定在下次考试中取得好的成绩，于是，你制定了详细的学习计划，并努力付诸实施。另一种则是积极向上的，我们称之为发展动力。你感到人生是多么的美好，你不能虚度光阴，要努力学习、工作、生活，这种积极向上的生活热情让你充满无限的动力，激发你不断前行。
在时间与效率的问题上，我认为，最重要的是懂得劳逸结合，要学就踏踏实实地学，要玩就痛痛快快地玩。不要一味地埋头苦读，丰富的生活和社会活动有利于培养意志、树立目标，博闻广识和博采众长有助于培养学习兴趣、提高学习效率。不是有这样一句名言吗？“时间这东西，或许本应该浪费一半、珍惜一半。想想浪费掉的一半，方可领悟生命的乐趣；珍惜剩下的另一半，才能知道生命的意义。”我自认为这句话把劳逸结合诠释得淋漓尽致。当然，这里的“浪费”并不只是指用于吃喝玩乐，个中真味，还要自己细细体味。
目标的实现要靠计划。时光能红了樱桃，绿了芭蕉，却不会使懈怠者出什么成果。抛弃时间的人，时间也会抛弃他。上帝给了每个人同样的时间，只有事半功倍者才能成功，而只有知道计划的人才能事半功倍。因此，合理利用时间。合理的计划和安排本身不会产生什么消极的影响，但是，如果你过分地热衷或是依赖计划而生活，你就陷入了另外一种误区。留意四周，我们不难发现，生活中总有那么一些人，他们在自己终生的计划和安排中了此一生，他们不能在原有的生活安排上作任何的改动。我们每个人都有一个人生的计划与目标，比如，你30岁以前要在事业上有什么成就，40岁应完成什么大业，年老时应当达到一种什么样的人生境界——这样你就不会盲目而碌碌无为地度过自己的一生。
为了实现目标而制定计划是可取的，但是千万别把执行计划当成自己的目标。你不必每天都要做一个新的决定，也不必确信自己一定不会改变自己的计划，请注意一点：千万别把计划看得比你自己还要重要。
以上就是我对高职学生如何树立目标的一些见解和看法，同时我还认为我们要满足学生的不同需要，应预先建立学生学习水平和德育水平的资料，在依此进行目标的设定和执行。个别的学习规划和设定可以激发学生努力学习。在规划的指导下给学生一系列学习任务；例如：适合的论题、各种计划及作业等。这些任务的难度逐步加大，最终达到较高的水平。这些大量的小小的成功看起来很不起眼，但它有助于学生树立持久的信心和勇气，最终使他们敢于迎接更加复杂的挑战。
