全媒体时代高职英语课程教学的审视和优化
刘嘉琦
黑龙江农垦职业学院 哈尔滨 150025
摘 要：全媒体时代的冲击，给高职英语教学带来巨大的挑战，英语教师应该重新审视教学的重点和难点，提高教学水平和技能，顺应当下时代的发展，培养全媒体时代下优秀的具有英语听说能力的高素质专业性人才。
关键词：全媒体时代；高职英语课程；网络传媒
全媒体时代的形成让人民的生活、各行业的工作以及学生的学习越来越离不开网络传媒。在全媒体时代，每个人都是自媒体，在各自领域记录着这个时代发生的故事，而随着教学改革的推进，全媒体的冲击，给高职英语教师带来巨大的挑战。高职英语教师应该重新审视教学的重点和难点，提高教学水平和技能，顺应当下时代的发展，培养全媒体时代下优秀的具有英语听说能力的高素质专业人才。
一、全媒体时代对高职英语课程的冲击与审视
（一）英语学习途径多样化为教学带来冲击
在网络传媒快速发展的当下，高职学生的学习途径不仅仅是通过课堂学习的形式，还可以通过一些视频直播app，跟着网络自媒体主播一起去学习英语内容。英语自媒体主播往往有国外留学经历，课程选取更加贴近生活，更能引起共鸣。还有一些英语网络主播是通过讲解一些深受年轻人喜欢的好莱坞大制作电影来吸引英语学习爱好者，这些网络自媒体主播百花齐放，都能给想学好英语的学生提供不同的学习途径，这对高职英语课堂教学来说带来了不小的挑战。
（二）高职英语要重新审视教学思路和方法
高职英语课堂教学通常要根据教材和教学目标进行讲解，但是有些教学内容陈旧，不能吸引学生的目光。同时也有一些学生会质疑传统的课堂教学：为什么一些日常对话不实用，而真实的口语日常对话却跟书本讲的不一样呢？再者，高职课堂英语学习拘泥于在课堂的时间，而全媒体时代的英语学习不限于时间、地点、空间的变化，只要有英语学习上的困惑和问题，打开网络媒介，搜索想要知道的知识点，就会找到上万条解答视频。所以面对全媒体时代的冲击，高职英语课程应该重新审视教学思路和方法。
二、全媒体时代高职英语课程教学的优化
（一）利用视频工具，充分激发学生的学习自主性
1.学生录制视频作业，加深课堂知识巩固
全媒体时代的学生被英语视频震撼和吸引的同时，也有想成为自媒体主体的欲望，也想像视频中的主播一样，做一些英语短视频来得到大众的关注。英语教师可以根据每次课程学习的内容，延展到学生完成一些课外视频作业。通过这样的办法，学生可以把英语课程学习到的知识点用到视频制作的对话中，自学网络视频博主的制作知识，去创作属于自己的自媒体视频英语作业。通过视频作业，可以加深课堂知识的巩固和练习，又可以锻炼口语对话，拓展学习课外课程。英语教师可以把英语视频作业带到课堂进行点评和讲解，激发学习英语的热情，同时也扩展了课外知识，一举多得。
2.教师录制展示活动，带动学习热情
在全媒体时代，同学们的表现欲也大大增强，不像传统课堂那样羞于表达。这样高职英语教师可以转变教学思路，开展一些课前展示环节，让同学们每节课讲十分钟英语脱口秀和其他英语形式的课前展示，学生作为小英语老师来进行英语课前展示环节，可以有效提高学生的识记能力。同时英语老师以手机为媒介，记录课前知识展示环节。这种人人都是自媒体，全民自媒体的全媒体时代，记录了课堂的学习美好时光，同时也活跃了课堂气氛，真正做到了主动学习，主动学好高职英语的良性课程模式。
（二）把握知识的准确性，传播正能量
1.教师要严格把控学生自主学习材料的选取
全媒体时代传播的视频英语知识有有利的一面，同时也有断章取义的一面，学生汲取知识的热情很值得表扬，但是高职英语教师要把控知识的准确性。教师要做知识的卫士，主动帮助学生筛选和推广有价值的课程。鼓励学生做自媒体英语视频的同时，提醒学生在检验知识的准确性之后再去上传视频资料，共建一个良好、和谐和准确的英语视频环境。
2.师生共同维护网络视频知识的绿色环境
网络时代使英语学习变得简单的同时，也给高职英语教师带来许多新的筛查工作，高职英语教师有责任也有义务去把控好英语视频学习资料和学习直播选取的优良性，帮助学生在良好的网络环境下主动去学习和表达自身的观点，不能断章取义，要传播正能量。教师也应该培养同学们主动筛查正确英语视频资料的能力和意识，这样就有更多的老师和同学一起来维护网络的绿色环境，更加有利于英语学习。
3.积极响应课程思政的新思路
全媒体时代的高职英语教学是一个不断发展、不断尝试、不断改变的过程，高职英语教师应该不断地革新自身学习能力，拓宽自身知识储备量，与时俱进，逐步探索不同时代、不同特点的高职英语课堂教学。尤其当下，按习近平总书记讲话精神的要求，更应该结合课程思政的思路，研究课程思政在全媒体时代下高职英语课堂的新思路，再结合高职英语课程的特点，深度融合，帮助高职学生选择正能量并且知识性强且具有权威的视频学习资料，让学生们从视频资料中更能感受国家对大学生的关爱同时更爱祖国。高职英语课程思政可以弥补全媒体时代学生对视频知识选取的断章取义的问题，使学生树立正确的价值观，同时可以升华高职英语课堂教学的情感目标，所以高职英语教师应该积极响应课程思政的新思路。
人人都是自媒体的时代，高职英语教师的一言一行都在记录下，教师们本身的语言和知识选取都应该是谨慎且准确。高职英语教师的备课和授课压力与日俱增。教师们应该综合各方面的授课要素来选取授课材料，将压力转化为前进的动力，优化自身授课水平的同时，吸引学生主动作为课堂的主人，促使整个高职英语课程能更好的服务于学生专业需要，满足学生对知识的渴求和人才市场对人才的素质要求。所以高职英语教师在全媒体时代要时刻开启审视的视角去看待高职英语课程。
参考文献：
[1]习近平.加快推进媒体融合发展 构建全媒体传播格局[J].求是，2019(6).
[2]丁凯.自媒体时代高校宣教网络建设研究[M].北京：人民大学出版社，2017.
作者简介：刘嘉琦（1991—），女，黑龙江哈尔滨人，师范教育分院辅导员，讲师，硕士学位，主要从事学生管理和体验式英语教学方面的研究。
