为积极贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，弘扬教育家精神，深入挖掘和生动展现广大教师立德修身、敬业立学、潜心育人的感人故事，学校推出“弘扬教育家精神，讲述好老师故事”专栏，引导全体教师以优秀教师为榜样，弘扬践行教育家精神，积极围绕国家所需、龙江所要、垦区所盼、学校所能和未来所向，勇担育人使命，为教育强国建设、民族复兴伟业贡献农垦职院力量。
今天让我们走进护理学院冯爽的育人故事。
人物简介：
冯爽，2016年毕业于黑龙江中医药大学护理学专业，2018年从事教育工作，主要承担《母婴护理》《老年护理》等课程的教学工作，并负责“1+X”母婴护理证书的培训与考评。荣获国家级比赛一等奖2次，二等级2次、三等奖1次，荣获省级级比赛二等奖1次，三等奖2次；荣获省级优秀指导教师称号；参与省级重点课题研究3项，展现了深厚的专业素养和创新能力。
我是一名高职护理专业的教师，从教已有7年，曾担任护理技能大赛的指导老师。还记得那个深秋的午后，铅灰色的云压着实训楼的窗沿。当嘉嘉第15次让穿刺针偏出模型血管时，不锈钢器械碰撞托盘的声响，像极了她此刻碎裂的信心。这个扎着马尾的姑娘把脸埋进掌心，指缝间漏出的声音带着哭腔：“老师，我是不是天生学不会这个？”
她袖口沾着碘伏的黄渍，护生服第二颗纽扣松了线头——这是连续三天加训留下的痕迹。我蹲下身调整模拟手臂的角度，触到她指尖的冰凉。玻璃柜里陈列的操作评分标准在灯光下泛着冷光，那些关于进针角度、回血速度的精确数字，此刻正变成勒在她脖颈的缰绳。我知道，她不是技术问题，是心态崩了。我轻轻拍了拍她的肩膀：“走，我带你去个地方。”我们去了附属医院ICU病房。隔着玻璃，我指着一个正在给病人吸痰的护士，小声说：“那是你上一届的学姐，去年国赛二等奖。”嘉嘉盯着学姐的动作——她的手很稳，动作干净利落，但最让嘉嘉愣住的，是她在操作间隙，顺手帮病人掖了掖被角，还轻声说了句：“马上就好，忍一下。”回学校的路上，嘉嘉一直没说话。直到走进实训室，她才突然问我：“老师，学姐是怎么做到那么镇定的？”
我笑了笑，从抽屉里拿出一本厚厚的笔记本，翻开其中一页递给她。那是去年这位学姐的训练记录——最初几周，她的操作合格率也像过山车一样忽高忽低。“你看，每个人都会经历这个阶段。”我指着记录本上的数据，“但真正的好护士，不是从不犯错，而是能从错误里学会更温柔地对待病人。”
那天晚上，实训室的灯一直亮到12点。模型也变成了橘子。第一针下去，橘子皮被戳破了，汁水缓缓渗出。
“再来。”我又拿出一个橘子，“记住，进针角度要小，手腕放松，像羽毛拂过一样轻。”
第二针、第三针……到第六针时，她终于稳稳地刺入了橘络，没有一滴汁液渗出。
“成功了！”她眼睛亮了起来。
“是啊。”我也笑了，“护理就像剥橘子，既要精准，又要温柔。你手下每一点力道，病人都是能感受到的。”
比赛那天，她抽到的操作项目是“危重病人静脉输液”。评委们后来评价说，她的技术不是最完美的，但有一点让他们印象深刻——她在进针前，先轻轻拍了拍“病人”的手背，说了句：“别怕，我会小心的。”这个细节，让她拿到了“最佳人文关怀奖”。
护理教育的本质，是让技术成为传递温暖的媒介，那些在实训室亮到深夜的灯，不该只映出重复机械的手势，更要照见“以病人为心”的执业灵魂。最好的护理课，从不是满分的操作流程，而是让每个学生明白：当技术学会在生命面前放轻脚步，器械便成了传递温柔的舟楫。
